Надо ли реорганизовать систему образования в России?

Шмаков настоящий Учитель
Своим примером учит не врать и не бояться

конечно надо.
и нужна конкуренция
выделяются бюджеты на ребенка
на спецсчет родителей
а родители (а не чиновники) решают в какую школу и на какие знания им идти

Реалист.
Надо обязательно. Но не по шмаковской системе, а по советскому образцу.

Наверное, у него может быть свое мнение. Но оно не более значимо, чем мнение председателя колхоза обо всем сельском хозяйстве

Пока не будет ликвидирован главный недостаток системы образования, говорить не о чем.

Никто не становится тем, кем ему предназначено быть существованием. Общество, культура, религия, образование - все они в сговоре против невинных детей. У них есть вся власть - ребенок беспомощно и зависим, поэтому, чтобы они ни хотели из него сделать, им это удается. Они не позволяют ребенку вырасти в его естественное предназначение. Каждое их усилие направлено на то, чтобы превратить человеческие существа в полезные функции. Общество хватает ребёнка и начинает переплавлять его во что-то другое, в то, что нужно обществу. В определенном смысле, оно убивает душу ребенка и дает ему ложную личность, чтобы он никогда не хватился своей души, своего существа

Как вернуть образование на уровень таких ученых, как Сахаров, Капица, Королев? Как Родину вернуть?

Система образования, когда они не могут объяснить пятикласснику, ну или шестикласснику в двух, ну или в трёх словах теорию квантового поля, должна быть обязательно реформирована

Учреждения образования пора делить по обучающимся: уровень интеллекта и здоровья у детей разный, не имеет смысла загонять их в общую аудиторию. Объединять нужно - на детских площадках, в театрах и др общ.пространствах, но, не в школах.

Жизнь стала так многогранна, что единая программа школы тормозит развитие общества. Надо оставить минимальный набор знаний и навыков, а остальное - по усмотрению родителей и самих старших учеников. Время винтиков прошло. И не надо ужасаться, что ученики не знают, кто такой Ленин и кто с кем воевал в далеком прошлом. Дети прекрасно понимают, что эти знания ни доход не повысят, ни в тусовке не востребованы. А мы все копья ломаем о часах на предметы (не меньше половины), которые нужно на внеклассный факультатив перенести по желанию.

На излете СССР существовал проект реформы системы образования по которой рассматривалась наполняемость классов не более 25 человек. И школы, работающие исключительно в одну смену.
Достигли?

Верните в школу каллиграфию и уроки, где присутствует мелкая моторика!

И без Шмакова ясно, что надо что-то менять. 90% школ выпускают стадо, не способное ни критически мыслить, ни таблицу умножения вспомнить. Жаль детей наших.

Это все, что можно выжать из татарских учителей?

Шмаков и его школа-паноптикум. :-D
Вы его страничку в контакте почитайте. Он предлагает сделать символом школы.... осла! Потому что - внимание - беременность у осла длится столько же, сколько по месяцам зарождалась школа Солнце:))). И это только один пост.
А таких "странных" постов просто через один.

А мне интересно, что Шмаков скажет. Он очень небанальные вещи говорит. Меня его выступления на хорошие идеи всегда наталкивают

Если ребенок хочет учиться, если у него есть интерес к узнаванию нового - его нужно поддержать, помочь в обучении и научить, как это сделать самому. В школе "Солнце" учителя и директор помогают одаренным и увлеченным ребятам, учат их самостоятельности! Это здорово! Педагогическая поэма, но ступенькой выше!
Но еще хотелось бы, чтобы такие талантливые директор и педагоги появились в обычных школах и помогли раскрыться и увлечься учебой ребятам, которые не блещут знаниями и у которых нет желания учиться! Но это, наверное, другая история, другие условия и другая школа...
Это мое субъективное мнение.

Школа крутая. Стоит особняком. Учиться очень сложно, но оно того стоит.

Реорганизовать Россию!

Интересно, а как справляются в школе "Солнце" с увлеченными, но в то же время девиантно-"трудными" детьми?

Как в своё время Академический колледж при КГУ, так и Школа СОлНЦе в настоящем под руководством Павла Шмакова - это уникальное явление в образовательном поле России. У этой школы свои особенности или я бы даже сказала характер, потому как воспринимаю СОлНЦе, как единый живой организм. Такие учреждения, если они появляются в образовательном поле, нужно обязательно сохранять ради той целевой аудитории, которая в них обучается.
Что же касается дистанта, то здесь мы должны спросить у детей. А вдруг кому-то это понравилось и для кого-то это было наилучшим выходом? Да есть дети, которые соскучились по друзьям и учителям, по учебному процессу, а есть дети, которые испытывали проблемы с учителями или сверстниками и вынужденный переход на дистант был для них наилучшим решением проблем. Сейчас, когда мы опробовали дистанционную форму обучения и сравнили с очной, наверное, мы должны предоставить выбор участникам процесса. Ответственный подход к выбору формы обучения в школах может помочь решить очень и очень многие проблемы. Возможно, отладив систему дистанционного обучения и отработав многие острые проблемы первого этапа, эта форма обучения окажется в будущем наиболее востребованной. А ещё, я думаю, неизбежно будут появляться новые формы обучения.

Школа СОлНЦе уникальна тем, что это как государство в государстве. Жизнь школы и ее внутренние законы и взаимосвязи понятны только тем, кто в ней находится. Очень трудно понять эту школу и действия администрации тем, кто вне школы. Именно поэтому один из ключевых вопросов, который директор всегда озвучивает на собраниях, - это участие родителей в жизни школы. Если родители не живут жизнью школы, то они постепенно теряют в ней своего ребенка, потому что взгляды начинают слишком различаться. Другой важный момент - свобода выбора. Каждый может делать то, что ему нравится и хочется (в любой интеллектуальной области). Условие одно: делать настолько качественно, чтобы ярко отличаться от других. И вот таких ярко отличающихся - больше половины школьников. И отсюда третий важный момент: все эти "белые вороны" умеют прекрасно уживаться друг с другом и делают атмосферу школы прекрасной. Вот что такое школа Шмакова. Это место, откуда потом выходят нестандартные ребята, умеющие креативно мыслить, не боящиеся действовать, думающие, сравнивающие, стремящиеся к интеллектуальным высотам.

Думаю, что дистанционное обучение показало себя не с лучшей стороны по всей стране. Однако все недостатки можно учесть и использовать некоторые образовательные платформы для очного обучения. Безусловно, ни одна современная технология не заменит учителя с его опытом и знаниями, которыми он сможет напрямую поделиться. Но, учитывая обстоятельства, необходимо рассматривать интернет-ресурсы как средство обучения. Посредником всего всегда будет учитель. И только учитель сможет увидеть и понять, как ученик разодрался в той или иной теме.
Учитель — тот, кто идёт в ногу со временем. Я не против и не за ДО, но использовать некоторые фишки в очном обучении я точно буду: разбор текста при помощи одного монитора и графического планшета, гугл-формы для тестирования, гугл-класс, в который помещаешь задания. Ведь разные ситуации бывают: ученик оказался со сломанной ногой и не может прийти на учебу, учитель заболел. И тут нам в помощь эти технологии.
Но учитель остаётся учителем. И когда я не вижу лица своих учеников, когда я не знаю, что они чувствуют, когда передо мной просто выполненное задание в мониторе, я не хочу так работать. Я хочу знать от ученика, понял он тему или нет. И вместе с ним разобрать.
Работаю в школе «СОлНЦе» третий год и мне приятно, когда ученик задаёт вопрос о предмете, спрашивает более углубленные вещи. Вот, он — индивидуальный подход. Это ли не прекрасно? Когда в школе ты занимаешься своим делом — учишь детей, делишься опытом и навыками, и видишь, как развивается эта личность. Становится собой и идёт вперёд — к своим целям.
И здесь уже не картинки с табличками по ФГОС нужны, а заинтересованный взгляд учащегося. Это делает своё дело.

Неравнодушный учитель школы «СОлНЦе»

Преподаю в школе СОлНЦе геологию. Могу сказать, что еженедельные занятия приносят свой результат. Уже в этом году вырастили олимпиадников, которые принесли победные места на республиканской и международной олимпиаде. Весь год готовились летней полевой Олимпиаде, с нуля подготовили команду. На следующий год ещё больше результатов ждём

Школа СОлНЦе является уникальной моделью толерантности не на словах, а на деле. Все ученики школы имеют возможность изучать различные языки, такие как: английский, немецкий, французский, китайский, испанский. Так же работает кружок русского языка "Олимпиадный русский ". В школе три педагога ведут углубленную подготовку к ОГЭ и ЕГЭ по русскому языку. И каждый ученик школы СОлНЦе изучает татарский язык.
Спасибо, Павел Анатольевич!

Школа СОлНЦе – это пример толерантности не на словах, а на деле. У учеников есть уникальная возможность изучать различные языки, такие как: английский, немецкий, французский, испанский, китайский. Работает кружок по русскому языку «Олимпиадный русский». Три педагога ведут углубленную подготовку к ОГЭ и ЕГЭ по русскому языку. Еженедельно все желающие имеют возможность заниматься в кружке по изучению татарского языка «Олимпиадный татарский». Так же все дети изучают татарский язык.

Эта школа - уникальное изобретение Павла Анатольевича. Оно несовершенно, и гайки докручивают на ходу; но мне по нраву такая модель, чем та, где нельзя ничего. Ни гайку подкрутить , ни поменять ее на что- то новое. Мне не все нравится в этой модели, но не я ее автор, поэтому принимаю предложенные условия.

Очень интересно будет услышать мнение яркого и нестандартного учителя и директора, который собрал уникальный педагогический коллектив и хочет по максимуму раскрыть заложенные в детях способности, а не просто «освоить» спущенные сверху программы. Это школа, которая постоянно находится в процессе развития для соответствия будущему. Причём участвуют в этом процессе как учителя, так и ученики и даже родители.

Очень интересно будет услышать мнение яркого и нестандартного учителя и директора, который собрал уникальный педагогический коллектив и хочет по максимуму раскрыть заложенные в детях способности, а не просто «освоить» спущенные сверху программы. Это школа, которая постоянно находится в процессе развития для соответствия будущему. Причём участвуют в этом процессе как учителя, так и ученики и даже родители.

Здравствуйте. Я учитель технологии в школе СОлНЦе. Прочитал все, сообщения. И хочу поделится мыслями.
Я тоже был ребенком. Мне нравилось ходить на "труды". Мне доставался напильник. И пять уроков я точил деталь. Делал я это без энтузиазма. Без попыток осознать процесс. Я мог принимать этот напильник, только, как часть того мира, в котором можно посмеяться. Мне нравилась смена атмосферы. Возможность ходить по кабинету. Возможность общаться. Что-то выдумывать.
Сейчас, на своих уроках я стараюсь создать подобную атмосферу. И это очень притягательная штука. Здорово, когда регулярно попадаешь в компанию выдумщиков и фантазеров. Здорово, когда есть все под рукой для реализации своих идей.
Технология, для меня, это не про умение работать напильником. Важнее, научится экспериментировать и аналазировать. А еще важнее уметь получать удовольствие от процесса.
Я учился в обычной "гопнической" школе. И мое развитие было ограниченно той средой, в которой я рос. Я, лишь не давно, стал задумываться над тем, как широк и разнообразен мир. А сейчас, завидую по хорошему своим ученикам. Их мир уже широк. Они рассуждают так, как я 5 лет назад, когда начал сомневаться в предрассудках, которыми был ограничен.
Кто-то говорит, что ученики нашей школы выходят неготовыми к жизни. Мол, общество устроит им жесткую посадку в окружающую действительность. Это весомый аргумент. Но, также, мне жаль человека, которому скоро 18, а он уже приземлен.
Я желаю своим ученикам, так же как и сейчас, жить и работать в мире талантливых увлеченных людей. Если же в "нашем" обществе нет места юным мечтателям, то, возможно, нам нужно менять общество...

В стандартной системе образования дети усваивают, что:
1. Учитель всегда прав (вообще не всегда)
2. Оценка учителя (взрослого) всегда правильная (вообще не всегда, если у ребенка отличное от учительских стандартов поведение/мнение)
3. Ребенок ни за что не отвечает в своем обучении: задания дает учитель, цели ставит учитель, если вообще ставит. Ребенок ни за что не отвечает (а как можно вырасти готовым к самостоятельному обучению и принятию решений в целом?)
4. Система образования - одна из систем государства, на которую ребенок не имеет ни малейшей возможности влиять (но ведь образование - для человека, каждой конкретной личности, да и к жизни в демократии хорошо бы детей подготовить)
Поэтому, прекрасно, что есть школа "СОлнЦе", в которой есть альтернативный уход от квадратно-гнездового образования. Есть место эксперименту, жизни, творчеству (в том числе интеллектуальному), межпредметности. Есть ценность не знания как такового, а мышления, критического мышления, научного мировоззрения и познавательного интереса.
Большое родительское и педагогическое спасибо руководству и ПА лично!

Очень важная тема! Интересно узнать мнение действительно компетентного человека в сфере образования. К идеям Павла Анатольевича отношусь с большим уважением. Как родитель и как педагог считаю, что в СОлНЦе особая образовательная среда и особое отношение к детям.

Статистика по муниципалкам, по данным со страницы VK школы.
Всего 102 призовых/победительских места
класс / кол-во дипломов
5 / 7 (математика)
6 / 15 (9 матем; 2 био, эко; 1 физика, географ)
7 / 13 (7 матем; 2 био, лит-ра, рус.яз, физика; 1 итальянский)
8 / 29 (4 матем; 5 био; 4 эко, МКХ, рус.яз; 3 англ, лит-ра)
9 / 24 (2 матем; 8 био; 3 англ, рус.яз.; 2 геология; 1 история, лит-ра, тат.яз, физика, химия, эко)
10 / 10 (5 био; 2 эко; 1 общество, тат.яз, экономика)
11 / 4 (1 био, лит-ра, матем, хим.)
В 10-11 классах – успехи у детей как в обычных школах, кроме биологии в 10 классе.
Математика резко падает в 8 классе.
Выделяется биология 8,9 классы– за счет конкретного учителя. В 10-11 другой учитель по билогии.
Естественно, что муниципалки - это минимальный уровень. До 7-8 классов на призера муниципа очень легко можно подготовиться, если задаться такой целью. Вот здесь школа и выезжает за счет того, что набраны умнейшие ученики, отбор, как в Гарвард. Но потенциал ребят в этой школе не реализуется.

"Цыплят по осени считают"(с) Об успехах учеников и выпускников ЭТОЙ школы - победы в олимпиадах
Статистика по муниципалкам, по данным со страницы VK школы. Всего 102 призовых/победительских места..." Республиканские и региональные олимпиады: победителей - 10 человек, Русский язык (2) Биология (2) Литература (1) Химия (1) Математика (4) Призеров - 29 Экология (1) Английский язык (3) Физика (1) Биология (6) Химия (1) Математика (12) Татарский язык (1) Русский язык (2) Геология (1) Итальянский язык (1) Прекрасно реализуется потенциал ребят.

Мне, как родителю, важно, что в школе поддерживается увлеченность детей тем или иным предметом, созданы бесплатные кружки, в том числе олимпиадные, дети имеют возможность заниматься научно-исследовательской деятельностью под руководством научных руководителей. Поступить непросто, но это того стоит.